Adultes et aînés | 18 ans et plus

Les difficultés vécues par nos clients sont d’origine variée et leurs impacts dans la vie quotidienne le sont tout autant. Voici une liste des principaux troubles touchant les apprentissages, les comportements et la gestion des émotions.

Veuillez noter qu’il n’est pas obligatoire d’avoir un diagnostic spécifique pour recevoir des services, car certaines personnes présentent seulement des retards pour lesquels un petit coup de pouce suffit.

Bégaiement

Le bégaiement se caractérise notamment par : 

  • Une fréquence et/ou une durée anormalement élevée(s) d’arrêts dans la fluidité de la parole 
  • Des répétitions, des blocages ou des prolongements de sons 
  • De la tension musculaire, des ajouts de sons, de mots ou de mouvements

Les personnes qui bégaient sont conscientes de leurs difficultés et en ont souvent honte. Elles font habituellement un effort à la fois physique et mental pour parler.   

Source : Guitar, B. (2006). Stuttering : An Integrated Approach to It’s Nature and Treatment. Lippinott, Williams & Wilkins, Philadelphia: Baltimore, 503 p. tirée de http://www.raymond-dewar.qc.ca/doc/def_FAQ_begaiement.pdf

Se manifeste notamment par :

  • Répétition d’une partie d’un mot (ex. m-m-m-maison) 

  • De la tension musculaire (ex. tics au visage, clignement des yeux, blocage de la respiration) 

  • Présence de mouvements associés (ex. mouvement de la tête vers l’avant) 

  • La personne évite certains mots 

  • Elle peut avoir une expression de peur ou de panique lorsqu’elle doit s’exprimer 

Source : naitreetgrandir.com

Pour plus d’information: Association des jeunes bègues du Québec | Reportage à Télé-Québec

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:

Déficience intellectuelle

Pour établir ce diagnostic psychologique, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente un retard significatif dans le développement intellectuel (QI) et dans les comportements adaptatifs (ex.: autonomie, socialisation, etc.) par rapport aux pairs du même âge.

Se manifeste notamment par :

  • Retard de langage et/ou de la motricitédéficience intellectuelle adolescents - Aux 1001 astuces

  • Immaturité persistante

  • Difficultés dans les relations avec les pairs du même âge

  • Difficultés à acquérir de l’autonomie

Pour plus d’information: crditedme.ca | aped.org

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:
Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

Déglutition atypique (troubles orofaciaux myofonctionnels)

Se manifeste notamment par :

  • Des lèvres entrouvertes lors de la mastication ou de la déglutition
  • Un mauvais positionnement de la langue lors de la déglutition: la langue se place entre les dents ou pousse sur les dents
  • Un mauvais positionnement de la langue lors de la production de certains sons (ex. : t, d, n, l)
  • Une salivation excessive
  • Une respiration buccale plutôt que nasale
  • Du bruxisme (grincement des dents)

Source: A.Bertrand M.Sc. (A), S-LP & M. Delisle M.O.A, orthophonistes (formation continue OOAQ, 2010)

La déglutition atypique ou troubles orofaciaux myofonctionnels peuvent s’accompagner d’un trouble d’articulation, tel qu’un sigmatisme interdental (la personne parle «sur le bout de la langue») ou latéral (schlintement).

Les références sont souvent réalisées par les dentistes et les orthodontistes.

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:
Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

  • Évaluation et suivi de rééducation en orthophonie
Difficultés alimentaires

L’alimentation est une activité de la vie quotidienne, qui est à la base du développement moteur et cognitif de toute personne. alimentation

Les causes peuvent être multiples (ex.: hypersensibilité aux textures, températures, goûts et odeurs des aliments; faible perception des signaux de la faim; crainte par rapport aux nouveaux aliments). Il est donc important de rencontrer un spécialiste qualifié.

Services offerts au Centre d’apprentissage aux mille et une Astuces :

 

Dyscalculie

Pour établir cette conclusion, le professionnel doit établir la présence d’un décalage significatif dans l’acquisition des habiletés numériques (altération à comprendre et à utiliser les nombres) par rapport aux pairs du même âge.

Se manifeste notamment par :

  • Difficulté à compter

  • Difficulté à dénombrer

  • Difficulté à reconnaître immédiatement les petites quantités

  • Difficulté à connaître les systèmes numériques oraux et/ou arabe

  • Difficulté à passer d’un code numérique à un autre

  • Difficulté à manier la numération en base 10

  • Difficulté à se représenter en analogique une quantité

  • Difficulté à effectuer un calcul mental

  • Difficulté à poser un calcul par écrit

  • Difficulté à résoudre des problèmes

  • Difficulté à apprendre des faits numériques comme une table de multiplication

  • Difficulté à poser une opération

Source: ffdys.com

Peut s’accompagner :

  • D’une dyslexie-dysorthographie (trouble d’acquisition de la lecture et de l’écriture)

  • D’un retard ou d’un trouble du langage oral

  • De difficultés d’apprentissage

  • De difficultés attentionnelles

Pour plus d’information: institutta.com | aqnp.ca

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:
Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

Dyslexie

Pour établir cette conclusion orthophonique, le professionnel doit établir un décalage significatif dans l’acquisition de la lecture par rapport aux pairs du même âge.

Se manifeste notamment par :

  • Difficultés à jouer avec les sons et les syllabes des mots

  • Confusions persistantes dans les sons en lecture

  • Oublis, ajouts ou inversions des sons en lecture

  • Tendance à deviner la fin des mots, entraînant des erreurs

  • Difficultés à lire les mots irréguliers (ex. : « femme » est lu « fème » ou « feume »)

  • En langage oral, l’enfant peut éprouver de la difficulté à trouver les bons mots (accès lexical: il peut les substituer par d’autres, ex. : « canard » pour « pingouin », « pyschologue » pour « psychologue »)

  • Lecture lente et peu fluide

  • Difficultés persistantes pour lire, malgré la fréquentation régulière de l’école et d’un soutien particulier

Peut s’accompagner :

  • De dysorthographie (trouble d’acquisition de l’écriture)dyslexie adulte - Aux 1001 astuces

  • D’un retard ou d’un trouble du langage oral

  • De difficultés d’apprentissage

  • De difficultés attentionnelles

Pour plus d’information: institutta.com | Vidéo sur la dyslexie: comprendre et soutenir

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:
Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

* Il est préférable de procéder à l’évaluation du profil cognitif et attentionnel pour préciser la conclusion orthophonique.

Dysorthographie

Pour établir cette conclusion orthophonique, le professionnel doit établir un décalage significatif dans l’acquisition de l’écriture par rapport aux pairs du même âge.

Se manifeste notamment par :

  • Difficultés à jouer avec les sons et les syllabes des mots

  • Confusions persistantes dans les sons en écriture

  • Oublis, ajouts ou inversions de sons/lettres en écriture

  • Difficultés à mémoriser l’orthographe des mots courants en écriture (il «écrit au son»)

  • Difficulté à mémoriser et appliquer les règles de grammaire

  • En langage oral, difficultés à trouver les bons mots (il peut les substituer par d’autres, ex. : «canard» pour «pingouin»)

  • Écriture couteuse en temps

  • Malgré la fréquentation régulière de l’école, voire d’un soutien, l’enfant présente des difficultés persistantes pour écrire

Peut s’accompagner :

  • D’une dyslexie (trouble d’acquisition de la lecture)

  • D’un retard ou d’un trouble du langage oral

  • De difficultés d’apprentissage

  • De difficultés attentionnelles

Pour plus d’information: institutta.com

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:
Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

* Il est préférable de procéder à l’évaluation du profil cognitif et attentionnel pour préciser la conclusion orthophonique.

Syndrome de dysfonctions non verbales

Pour établir cette conclusion, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente un retard significatif dans le développement de ses habiletés non verbales par rapport à ses compétences langagières.

Se manifeste notamment par :

  • Utilisation abondante de langage/questions pour obtenir des informations
  • Peu d’exploration et de manipulation
  • Faible perception visuelle (détails essentiels sur une image, sur un tableau)
  • Difficultés à retrouver des objets
  • Difficultés à s’orienter dans l’espace, par rapport aux distances et au temps
  • Difficultés à aligner des colonnes de chiffres
  • Difficultés à s’organiser sur une page
  • Difficultés à se créer des images mentales
  • Faible analyse des expressions non-verbales des autres (faciales, gestuelles)

Pour plus d’information: aqnp.cainstitutta.com

 

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:

Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

 

Syndrome Gilles de la Tourette (SGT)

Pour établir ce diagnostic psychologique, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente des tics moteurs et un ou plusieurs tics sonores. Ceux-ci peuvent varier dans leurs manifestations et dans le temps. Les tics n’apparaissent pas nécessairement de façon simultanée.

Se manifeste notamment par :

  • Tics présents à de nombreuses reprises au cours de la journée, presque tous les jours
  • Tics observés pendant au moins une année: il n’y a jamais eu d’intervalle sans tics de plus de 3 mois consécutifs
  • Difficultés associées pouvant se manifester de façon parallèle, mais non nécessaires quant à la décision de la présence du trouble (crises de colère, changements d’humeur subits, impulsivité, immaturité, difficultés d’apprentissage, trouble déficitaire de l’attention, troubles de planification et d’organisation, troubles de sommeil, etc.)

Pour plus d’information: chu-sainte-justine.orgaqst.com

 

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Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

 

Trouble articulatoire

Un trouble d’articulation est un mauvais positionnement de la langue qui entraine une distorsion des sons de la parole.

Voici les trois troubles d’articulation les plus fréquemment rencontrés :

  • Sigmatisme interdental (zézaiement ou parler sur le bout de la langue): la langue se place entre les dents (entre les incisives)

  • Sigmatisme latéral (schlintement): déviation ou mauvais placement de la langue qui entraîne un écoulement d’air sur les côtés

  • Sigmatisme addental : le bout de la langue se place sur les incisives inférieures

Les causes peuvent être multiples; relevons entre autres:

  • la morphologie de la mâchoire, du palais ou des dents
  • un frein de langue trop court 
  • un problème de motricité linguale 
  • une hypotonie (mollesse) 

Peut s’accompagner d’une déglutition atypique (troubles orofaciaux myofonctionnel)

Services offerts au Centre d’apprentissage Aux mille et une astuces:

Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

  • Évaluation et suivi de rééducation en orthophonie
  • Il peut parfois s’avérer nécessaire de travailler en collaboration avec un dentiste ou un orthodontiste.

Trouble de la coordination (ou dyspraxie motrice)

Pour établir ce diagnostic psychologique, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente des difficultés dans les activités requérant de planifier, coordonner, combiner et automatiser des gestes, ne pouvant s’expliquer par une atteinte motrice ou autre. Cela interfère avec la réussite scolaire ou les activités de la vie quotidienne.

Se manifeste notamment par :

  • Maladresses (échapper les objets, s’accrocher ou tomber fréquemment)
  • Difficultés à s’organiser (matériel, espace)
  • Mauvaises performances dans les activités sportives
  • Écriture difficile

Pour plus d’information: dyspraxie-aqed.ca

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Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

 

Trouble de l'écriture et/ou de la motricité fine

Pour établir cette conclusion, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente des difficultés dans la réalisation des activités requérant de la dextérité et de la coordination.

Se manifeste notamment par :

  • Difficultés à tracer ou dessiner des formes

  • Difficultés à manipuler les ciseaux et les crayons

  • Difficultés à boutonner, ou glisser les fermetures éclairs

  • Difficulté à manipuler les petites pièces comme dans un casse-tête

Pour plus d’information: Naître et Grandir 

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Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH)

Pour établir ce diagnostic psychologique, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente un décalage des capacités attentionnelles et exécutives par rapport à son potentiel intellectuel (QI). Divers profils du trouble déficitaire de l’attention existent. L’hyperactivité n’est pas toujours présente.

Se manifeste notamment par :

SIGNES D’INATTENTION

  • Difficultés à soutenir son attention TDAH chez l'adulte - Aux 1001 astuces
  • Se laisse aisément distraire par les stimuli externes (bruits, objets à sa portée)
  • Oublis ou pertes d’objets
  • Prend trop de temps ou ne complète pas ses tâches ou ses travaux
  • Difficultés à s’organiser (matériel, temps) dans ses travaux ou ses activités quotidiennes

SIGNES D’HYPERACTIVITÉ

  • Tient difficilement en place (aux repas, devant une émission télévisée)
  • Impatience motrice
  • Parle trop (verbomoteur)

SIGNES D’IMPULSIVITÉ

  • Répond avant la fin d’une question
  • A du mal à attendre son tour
  • Interrompt les autres
  • Dit tout ce qui lui passe par la tête
  • Fait des erreurs d’inattention

Pour plus d’information: attentiondeficit-info.com | aped.org

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Troubles de la voix

Pour établir cette conclusion orthophonique, le professionnel doit établir que la qualité vocale est altérée chez l’adulte.

Les causes à l’origine d’un trouble de la voix sont nombreuses : mauvaise utilisation (parler trop fort) ou raisons médicales (nodules, actes chirurgicaux portant sur le larynx, paralysie). C’est pourquoi il est souvent nécessaire de consulter un médecin ORL pour un examen des cordes vocales et déterminer l’origine des troubles de voix.

Se manifeste notamment par :

  • Voix rauque, enrouée

  • Voix présentant des coupures (bris)

  • Voix de faible intensité

  • Déploiement d’un effort quand l’enfant parle

  • Manque de souffle

  • Sensation de sécheresse

  • Brûlure de la gorge

  • Demandes de répétition de la part de l’entourage

Pour plus d’information: Qu’est-ce qu’un problème de voix? (vidéo) | Les causes des troubles de la voix (vidéo) | Les troubles de la voix (article)

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Ceux-ci peuvent varier en fonction des besoins prioritaires de chacun

  • Évaluation et suivi de rééducation en orthophonie
Trouble du spectre de l'autisme (TSA, anciennement appelé TED)

Anciennement appelé «trouble envahissant du développement (TED)»

Pour établir ce diagnostic psychologique, le professionnel doit vérifier que l’adulte présente des altérations quantitatives et qualitatives sur les plans de la communication et des interactions sociales, de même que des comportements répétitifs et stéréotypés par rapport aux pairs du même âge.

Se manifeste notamment par :

  • Difficultés à utiliser le langage dans un contexte  social
  • Intérêt moindre envers les autres
  • Peu d’intérêt à la conversation
  • Altération du contact visuel
  • Altération de l’utilisation des gestes (ex.: pointer, saluer, hocher la tête)
  • Présence de manies et/ou de gestes répétitifs
  • Intérêts restreints

Pour plus d’information: crditedme.caautisme.qc.ca |aped.org 

 

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Trouble primaire du langage (dysphasie)

Selon l’Ordre des orthophonistes et des audiologistes du Québec (OOAQ, 2004), la dysphasie, ou trouble primaire du langage, est une atteinte neurologique qui persiste tout au long de la vie. Ce trouble affecte l’expression seulement ou bien la compréhension et l’expression du langage. Pour établir cette conclusion orthophonique, le professionnel doit établir qu’il y a une atteinte (versant expressif ou versant expressif et réceptif) affectant le développement de plus d’une composante du langage:

  • Phonologie : les sons de la parole
  • Morphologie : l’accord des mots
  • Syntaxe : l’ordre des mots et la construction des phrases
  • Sémantique : le sens des mots et le vocabulaire
  • Pragmatique : la compréhension de différentes notions et l’utilisation du langage dans différents contextes.

Se manifeste notamment par :

  • Une incompréhension des consignes données verbalement (compréhension partielle)
  • Un bagage lexical (vocabulaire) peu élaboré
  • Des difficultés à organiser le discours (contenu et cohérence)
  • Des difficultés pragmatiques (utilisation du langage, compréhension du contexte)
  • Des difficultés de compréhension en lecture
  • Des difficultés à organiser le contenu d’un texte écrit

Pour plus d’information: dysphasie-quebec.com | dysphasie.qc.ca

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